El cine como herramienta pedagógica

El cine como herramienta pedagógica – La cultura audiovisual se constituye en un soporte privilegiado para los docentes de todos los niveles. Se observa sin embargo que el cine, muchas veces utilizado como herramienta de entretenimiento para aligerar la carga teórica de las clases, contiene un potencial inspirador de habilidades creativas, disparador de debate, formador de pensamiento crítico y sensibilidad estética.

Para que estas potencialidades puedan capitalizarse, el docente debe adquirir conocimientos básicos de lenguaje y estética cinematográfica y conocer directores y películas que presenten vinculación con el mundo del niño y adolescente; el acercarse a los géneros considerados menores (el Fantasy, por ejemplo) permitirá la entrada a reflexiones más profundas tanto para alumnos como para los propios docentes. slot gacor

imwonline: El cine como herramienta pedagógica

Contenidos del curso

Unidad 1. Los estructuras narrativas audiovisuales

Acercamiento al concepto de ficción. Ficción y no-ficción. Cine y narración. Relato, historia y diégesis. La estructura narrativa. Tiempo del relato. Tema, motivo, argumento. La acción y el conflicto. Funciones y acontecimientos. Estructura dramática y estructura narrativa. Narrador, autor y focalización. Personajes y ambientes. hari88

Unidad 2. Estructura del lenguaje audiovisual.

Los códigos del lenguaje cinematográfico. Morfología de la imagen en el cine. Texto. Función semiótica de los elementos fílmicos y pre-fílmicos. El film como
representación visual y sonora: concepto de plano, perspectiva, profundidad de campo. Función creadora de la cámara: elipsis, campo y fuera de campo. Función semiótica del montaje: enlaces y transiciones.

Unidad 3. El cine clásico

Géneros, lenguajes y estilos. Teorías miméticas y teorías diegéticas. Principios de la narración. Tácticas de construcción del argumento; Culpa, crimen y narración. Las películas de detectives. La narración canónica. El estilo clásico. El espectador clásico.
La narración de arte y ensayo.

Unidad 4. La narración postmoderna

El texto contradictorio. La reflexividad en el relato postmoderno: extrañamiento, apertura, intransitividad, puesta en primer plano. La hipertextualidad como metáfora de la producción cultural contemporánea. Relaciones transtextuales. Intertextualidad.
Problemas y modalidades de transposición.…

La historieta como recurso, para la enseñanza

La historieta como recurso, para la enseñanza – Esta propuesta didáctica parte de la premisa: “es posible formar en la escuela verdaderos usuarios de la palabra escrita”, con la  firme convicción de Delia Lerner (2001) que: “es posible hacer de la escuela una institución que forme usuarios de la cultura escrita”

1. La enseñanza actual de la Lengua, se basa en el enfoque comunicacional. La escritura como un instrumento de comunicación, es un valioso recurso para transmitir las ideas a los otros, y para conocerlos. Repensar la pedagogía del escrito,  es enseñar a los niños y jóvenes a producir sus propios textos. slot online

La historieta como recurso, para la enseñanza de la escritura en las aulas actuales

La importancia de lo visual en la sociedad hace que nuestra vida diaria esté llena de  imágenes a las que recurrimos constantemente. En las clases, la imagen es una herramienta utilizada por el  docente como recurso didáctico de diversas formas: como material de apoyo, como  introducción a una actividad, como parte central de una tarea, para trabajar colaborativamente, de forma específica con o sin un objetivo específico, o  como diversión y entretenimiento. La historieta, como producción escrita es una herramienta que encierra un gran potencial. No hay límite de edad para disfrutar su lectura. No hay mayor satisfacción que crear las propias, porque en su construcción entran en juego aspectos afectivos, lúdicos, el humor, el ingenio, y: “la interculturalidad o las características del lenguaje verboicónico, cuyo punto en común es su importancia a la hora de contribuir al aprendizaje de la lengua…”2. https://hari88.com/

Contenidos del curso

Unidad  1: Nuevas herramientas de escritura.

La pedagogía de la imagen. La imagen y el texto en la comunicación. La escritura como medio de expresión y producción individual y grupal. Crear y producir con las TIC.

Unidad 2: El enfoque comunicacional en la enseñanza de la lengua.

La viñeta como unidad mínima. La parte práctica y verbal de la viñeta. Personajes y escenarios. La transmisión del mensaje gráfico-visual.  La creación de viñetas en el aula y su publicación en la web.

Unidad 3: La historieta

El cómic en la sociedad. El valor de la historieta como recurso didáctico. Texto y discurso del cómic. La trama. Criterios para el desarrollo de actividades. La secuencia didáctica. La producción de historietas digitales  como tarea colaborativa.

Unidad 4: La fotonovela.

La secuencia textual. El guión literario y  el guión técnico. El texto narrativo, la descripción y el relato. El diálogo. Cohesión y coherencia del texto narrativo. La producción de fotonovelas con TIC.…

Herramientas para desarrollar investigaciones académicas

Herramientas para desarrollar investigaciones académicas – La red Internet se ha convertido hoy en un recurso insoslayable para la búsqueda y hallazgo de información, de todos los temas y disciplinas que se nos ocurra pensar. No obstante, la información se mutiplica en forma exponencial y, por lo tanto, su búsqueda y procesamiento se complejiza enormemente Por lo tanto, encontrar y disponer de criterios, filtros críticos y métodos para buscar y encontrar la información específica que se necesita, resulta un beneficio muy apreciado por todos aquellos que sirven de la Web, con distintos objetivos y necesidades.

Las grandes facilidades de la tecnología, junto a una nueva cultura de creación y consumo de la información, están explosionando de tal forma, que ya es imposible abarcar el volumen de información que tenemos a nuestro alcance. Por otra lado, encontrar y crear contenido de calidad se ha convertido en una herramienta fundamental en las estrategias del marketing digital. Se abre paso una nueva necesidad: la curadería de contenidos digitales. slot

En este curso abordamos estas problemáticas, brindándoles a los usuarios de todos los campos, temas y disciplinas, un conjunto de fundamentos y criterios para la búsqueda de información de calidad, así como para su análisis critico. Además, les brindamos los resultados de un trabajo de curaduría de los recursos y herramientas más efectivas para la tarea concreta de buscar y encontrar información valiosa en la red. premium303

Herramientas para desarrollar investigaciones académicas

Contenidos del curso

Unidad 1: Que es lo que se quiere buscar y dónde buscarlo
Las características y los tipos de contenidos académicos.
Los distintos tipos de sitios y páginas académicos.

Unidad 2: Búsqueda, identificación y selección de información de calidad en la Web 2.0
Aprendan a buscar información, de distintas formas, con los motores de búsqueda.
Conozcan y aprendan a utilizar las Alertas de Google y los Lectores RSS.
Unidad 3: Cómo evaluar la calidad y funcionalidad de los sitios Web donde se encuentra la información buscada

Introducción.
Criterios e indicadores para el análisis y evaluación de los sitios de Internet vinculados al ámbito académico y educativo.
Unidad 4:Cómo evaluar la calidad de los materiales encontrados y cómo guardar y clasificar adecuadamente la información conseguida y seleccionada
Los principios y fundamentos de una curaduría de contenidos académicos. Criterios y claves para la búsqueda crítica de información.
Clasificación de los distintos tipos de información que se puede encontrar en la Web 2.0
Criterios y filtros críticos para el análisis de lo encontrado.
Cómo guardar y clasificar la información obtenida y seleccionada.…

Diplomatura en Robótica educativa y Programación en el aula

Diplomatura en Robótica educativa y Programación en el aula – Participar en un curso de Robótica para niños, es una experiencia única, a los niños se les brinda la oportunidad de fortalecer su imaginación y creatividad, aplicándola a modelos tecnológicos apoyados con modelos pedagógicos, mismos que refuerzan el proceso de enseñanza-aprendizaje. Con esta metodología se garantiza mayor aprendizaje en la rama de ciencia y tecnología aplicada a problemas reales. slot88

El propósito de la robótica educativa no es necesariamente enseñar a los estudiantes a convertirse en expertos en robótica, sino más bien, como señalan diversas investigaciones y autores, es favorecer el desarrollo de competencias esenciales para el siglo XXI, como la autonomía, la iniciativa, la responsabilidad, la creatividad, el trabajo en equipo, la autoestima y el interés por la investigación. https://www.premium303.pro/